スランプから抜け出しました。
国語
「森林のはたらきと健康」
8時間扱い
★文章構成力の超成長
説明的文章を読み解くユニットを「読む➕書く」の両輪で学ぶようにした。
やったことは二つ
●文章の型を見極めること
要旨が頭にある「頭括型」
要旨が末にある「尾括型」
両方にある「双括型」
これらを見極める。議論させる。
目的は型を見極めることにあらず、あくまでも「要旨とは何か」について追求する。
●説明的作文のモデルを示す
3パターンほど見せた。
子どもが書いた作文を今度、追加しようと思う。
統一したのは、
・4段落構成であること
・ナンバリングをすること
・おわり、ではなく「共通項をまとめる」こと
・話材が命であること
それぞれモデルを参考に2時間で書き上げさせた。修正などは消極的で基本的には、内容が伝わってくる文章であればよしとした。
これまで読み直さなかった子が
推敲をしている姿が見られた。
書かせた後の進め方であるが、
1set×4ーーーーーーーーーーーーーーーーーー
説明文のノートを回収→ランダムに配布→
2分で読む➕感想を回ってきたノートに記入→
ノートを回す→以降繰り返し
5人ほど読み終えたら感想シートを配布し、
そのラウンドの中で一番よかった文章について記入する。
ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー
結果、自分の文章に対して20名分の感想が残る。
また、感想シート(B5サイズの3分の1ほどのものである)の投票の結果を公表する。
みんな書く感想➕それぞれが1番に選ばれた感想が加わる。
例えば、おもしろいと思ってもらえた文章は8つほどの票を集めていた。その子は8枚の感想シートを得ることができる。
30名前後の感想シート×4set
120枚の感想シートが振り分けられる。
我ながらかなりおもしろいユニットの展開だった。コメントもかなりユーモアのあるものがあった。クスクス笑いながら読んでいた。
得た感想シートはノートに貼り付けさせた。
もちろん票を得られない子も数名いるので、次への闘志を燃やすように煽っておいた。
大切なのは話材というところまで、文章能力が向上した。
何より、子ども同士20人の文章を読んでも飽きない。教室では「そっちのノート貸して！！」そんな声が飛び交っている。
かなり成果の上がったユニットになった。
子どもの書いた文章を追加します。
また、すべらなかった理科、社会、算数、道徳の実践もあったので書きたいと思います。
やっぱり大切なのは最初にユニットをどう組むか。
理科はネタを紹介！
呼吸の実験➕唾液実験➕臓器づくり
●臓器づくり
・人体模型を教室に1週間
・名前はダニエルとハーマイオニー
・人の体をペンで✒️
・臓器は画用紙で
【ポイントは大きさをしっかり真似ること】
ここまでで終わるつもりだったのですが、思ったより盛り上がったので、
・骨
・循環器系
・神経系
・筋肉
の中から好きに選んで、書き足してみよう
という時間を加えました。
・骨
・循環器系
・神経系
・筋肉
これは鉄板ネタになりそうです。
